近日，一首《孤勇者》席卷了全国小学生群体，上到小学六年级，下至幼儿园小班，每个孩子只要听到“战歌”起，就不由自主深陷其中。它究竟有何魔力，让这届的孩子们如此着迷？或许是轻松明快的节奏，亦或是激情澎湃的歌词。能征服、走进孩子们心声的歌曲，自有它的可取之处。
与此同时，我们也不得不去反思和深究，随着网络的发展和短视频的兴起，越来越多的“神曲”全面入侵了孩子们的生活，幼儿园的广播音乐也逐渐沦为“流行儿歌”。那原来真正属于幼儿园的儿歌都去哪了呢？
本期，我们就来聊一聊关于幼儿园儿歌的问题。儿歌是“儿童歌谣”的简称，古代所说的“童谣”便是今天的“儿歌”。儿歌出现的历史也相当久远，中国早在两千年前就已经出现了儿歌，在一些史书中都有记载，我国第一部诗歌总集《诗经》和著名历史典籍《春秋》《左传》《战国策》中，便留下儿歌的“蛛丝马迹”。在宋代郭茂倩编《乐府诗集》、明代杨慎编《古今风谣》等书中，虽说儿歌的数量仍有限，却已自趋一体。接着，在清代又出现了《天籁集》、《广天籁集》(悟痴生编)等优秀儿歌集。20世纪初新文化运动以后，人们开始有意识地冲刷封建糟粕，注重对儿童的教育培养；也就在新文化运动的氛围中，专意为孩子创作的新歌谣开始涌现了，它成了新教育的内容。随着人们思想观念的大解放，对儿童文学本质认识的深化，儿歌的题材更加广泛，内容更加丰富，表现形式更加新颖多样，儿歌的艺术品位大大提高，新儿歌层出不穷，深受广大儿童的欢迎。因此可以看出，儿歌具有非常重要的教育意义和历史意义。儿歌篇幅简短并且容易上口，在生活中幼儿也经常能接触到儿歌。处在思维初级阶段的他们习惯通过客观的事物的形状、色彩、声音来认识、熟悉、理解周围的事物，儿歌不仅容易让他们接受，也能提高他们的学习兴趣，让从小养成好的学习习惯。陈鹤琴认为，音乐教学目的不仅为适应儿童身体、心理成长、发展需要，展现儿童的天性，表达儿童的心声，还可以培养人格，陶冶情感，唤起团体爱国的精神。他提出，幼儿园应从三方面培养儿童情绪：欣赏；快乐；打消惧怕。作为儿童文学作品中的一种重要文学样式，儿歌内容简单形象，具有独特的韵律美和节奏美，能够在潜移默化的审美熏陶中启迪幼儿的心智，陶冶幼儿的性情，完善幼儿的品格，提高幼儿的文学接受能力。
根据不同的标准，儿歌有不同的分类，一般分为摇篮曲、游戏歌、绕口令、问答歌、谜语歌等。摇篮曲：揺篮曲又称催眠曲摇篮歌古代称抚儿歌。它是母亲或其他长辈哄孩子睡觉时所哼唱的儿歌。摇篮曲是婴幼儿最早接触的歌谣。它的主要功用在于催眠，常有“睡觉”“宝宝”等字眼，歌词浅显简单，讲究音的节奏。它对婴幼儿的作用不在“语”，而在“声”。圣洁的母爱，美好的情感，温柔的声调，舒缓的节奏，优美的旋律，构成了揺篮曲特殊的艺术魅力。如民间童谣《摇篮曲》：
摇揺摇，
摇摇摇，
摇大宝宝砍柴烧。
一天烧一捆，
三天砍一挑。
宝宝睡好觉，
醒来笑一笑。
游戏歌：游戏儿歌是配合婴幼儿做游戏时吟唱的歌谣，可以锻炼他们手、脑、口协调一致，孩子们一边玩游戏，一边唱歌谣，既有益于身心健康，又增长了知识。孩子们的游戏多种多样，唱的歌谣也丰富多彩，有一人游戏时用的，两人游戏时用的，也有多人游戏时用的。如四川童谣：《王婆婆在卖茶》王婆婆、在卖茶，
三个观音来喝茶，
后花园，三匹马，两个童儿打一打，
王婆婆骂一骂，隔壁子幺姑（儿）说闲话。
数数歌：数数歌是按照数序，结合具体事物组成句子的民间童谣。这类童谣的特点是计数形象、顺口易记，是对婴幼儿形象化的数学启蒙教育。如民间童谣《数蛤蟆》:一个蛤蟆一张嘴，
两个眼睛四条腿，
扑通，扑通跳下水。
两个蛤蟆两张嘴，
四个眼睛八条腿，
扑通、扑通跳下水。
依次说下去，无异于对孩子们的智力测验，不仅训练了他们的加法，而且训练他们做乘法的技巧。孩子们一边唱，一边思考，一边推算，很好地培养了其思维能力。问答歌：又称对歌，是通过设问作答的方式表现内容的民间童谣。形式是用一间一答或连问连容物、幼儿可感知的事物。如下面的民间童谣《什么花春天最早开》:什么花春天最早开？
什么鸟春天最早飞到我家来？
迎春花春天最早开；
小燕子春天飞到我家来。
什么鸟夏天水中住？
什么花夏天开满树？
水翠鸟夏天水中住；
石榴花夏天开满树。
什么花秋天第一香？
什么鸟秋天排成一字长？
桂花秋天第一香；
鸿雁鸟秋天排成一字长。
什么花冬天满树黄？
什么鸟屋檐底下藏？
腊梅花冬天满树黄；
麻雀鸟冬天屋檐底下藏。
《什么花春天最早开》是问答歌与时序歌相结合的童谣。它按春、夏、秋、冬四季的顺序，围绕花和鸟，采用两问两答的方式，给孩子们介绍了四种毎季最具特色的花卉：迎春花、石榴花、桂花、梅花；还让孩子们了解了燕子、水翠鸟、鸿雁、麻雀几种动物的习性，丰富了他们的相关知识。有的问答歌可以延续下去，直到问不出或答不出为止。如：这类问答歌形式活泼，问得自由自在，答得无拘无束，要求孩子们根据所问及时自编作答，是一种有趣的语言游戏和智力游戏。绕口令：是利用一些读音相近的字词造成语音拗口的民间童谣，绕口令又称拗口令、急口令。由于语首拗口，却又要求清晰、正确、快速、流畅地念出，稍不留意就会念错或念不下去，因而引人发笑；当念得又快又准确时，又会产生极大的快感。孩子们可以在反复吟唱中感受到无尽的趣味，如河北童谣《白石塔》：白石白又滑，
搬来白石搭白塔，
白石塔，
白石搭，
白石搭白塔，
百搭白石搭。
搭好白石塔，
百搭白又滑。
谜语歌：对于其他民间的形式而言，它的特点在于“谜”，以歌谣作为谜语的谜面，有利于提高孩子观察事物的你兴趣和辨别能力、联想能力，开发他们的智力。如《十五的月亮》：什么日子圆又圆
初一初二看不见
初三初四一条线
初五初六像镰刀
十五十六圆又圆
猜谜语是富有游戏趣味的文化活动，谜面中所蕴含的强烈悬念符合幼儿的好奇心。由于他们的知识面还比较窄，谜语歌多为孩子们生活中常见的物谜，谜面生动形象，谜底也不深，孩子们稍加思索是可以猜出来的。音乐活动——音乐是幼儿园活动的一部分。我们要让儿童有多听音乐的机会，因此，教师在进行各项活动时可以多利用音乐来配合，比如体操、舞蹈、唱歌、律动（听音动作）、小乐队、音乐游戏等都可以通过听音乐节奏进行活动。每天可以根据班级实际情况来开展音乐活动，还可以在孩子活动（户外活动、室内活动）、孩子的餐前和午睡前，用轻音乐（弹琴）使得孩子安静。唱歌：唱歌的内容是结合教育教学进行的，可以尝试让孩子们合唱、分组唱、还有独唱和表演唱。教师要引导孩子唱歌时歌声自然，不大声喊叫。音乐律动：听音乐的节奏节拍进行动作，如四部，腰部的各种动作。拍手、点头、弯腰、走步、跑步等活动，还模仿小兵丁走路、青蛙跳、马跑、鸟飞、助路、小兔子跳等等。舞蹈：要求动作简单整齐，使孩子们能学会相互配合，听了音乐的节奏，学会手和脚基本动作的练习，如走成圆圈，手拉手，整齐地向前后，或向左右方向走，或跳各和作，或者两人拉手，交换位子及转圈等动作。小乐队：有双铃、木鱼、嘀嗒板、大鼓、小锣、小磬、小钹、摇鼓等，合着音乐伴奏敲打，有次序地、分部分地、单独地演奏和集体合奏。能分轻重、快慢整齐合奏。音乐游戏：“请朋友”的游戏——听音乐邀请朋友，同时做手脚动作，后两人手拉手，学会跑跳步。“开火车”的游戏——听音乐，孩子一个接着一个，两手搭在前面小朋友的肩上，一起跑步，分别快慢动作。“听音乐找东西”的游戏——听音乐，分辨轻重的声音寻找东西。“抢椅子”的游戏——游戏开始，椅子的数目要比孩子人数少一个，孩子听声音跑步，等音乐停止，赶快去占座，坐到最后一椅子的孩子则为胜利。儿童对世界充满好奇与渴望，教师应正确引导幼儿创作儿歌，激发儿歌与生俱来的创造力。那教师在创编儿歌时，有哪些需要特别注意的呢？首先是要引导儿童学会欣赏。欣赏指导是让儿童由听觉所感到音乐的节奏、和声、旋律等，而引起儿童对音乐、歌曲有自发的要求的一个教学过程，再由音乐、歌曲来表现儿童的情感，并使儿童的情感通过音乐的洗炼，而得到至精至纯的陶冶，以至引导儿童以快活的精神来创造自己的生活。其次可以将故事和歌唱结合起来。故事是孩子们喜欢听的，唱歌也是孩子喜欢唱的。但故事和唱歌，在儿童生活中常常是分离的。孩子听故事的时候，不一定有歌唱；唱歌的时候，不不一定有故事听。因此，教师可以考虑将故事和歌唱结合在一起。英国有一位儿童歌曲专家，叫做Louie E.DeRusette，他把故事和唱歌打成一片，对于儿童教育开辟一条新途径，在故事里面穿插生动的歌曲，做教师的或是做父母的，可以把故事讲一段，唱一唱，再讲一段，再唱一唱。同时小孩子听了故事，也可以跟着唱唱。这种教学是活的，是有声有色。尝试从动作开始设计。教师提出并直接展示一种或一套简单有趣的动作或动作游戏，在幼儿开始对教师提供的动作进行模仿或游戏的时候，教师同时开始演唱或者播放新歌为幼儿的活动伴唱，如《头发肩膀膝盖脚》：头发肩膀膝盖脚，膝盖脚，膝盖脚，头发肩膀膝盖脚，眼睛耳朵鼻子嘴。教师可以随意切换顺序，时快时慢，让幼儿感到紧张有趣的同时发现其中的规律。此外，教师还可以从歌词、情境表演、游戏、节奏节拍等方式创编儿歌，不过，教师在创编新歌词时一般应该注意几点:三是预先做好必要的知识准备，以保证活动具有良好的创造 气氛和审美气氛；四是创编中应注意集 体参与创编和歌唱的密度,以保证活动中大多数幼儿都有机会动脑、动口、动手；五是创编中应注意控制好编唱时间的长知,以保证活动结束时具有“余兴未尽”的气氛；六是创编中应注意适当强调创编结结果的个人独创性和审美性，以保证编唱的结果能够给幼儿留下美好的印象。幼儿园老师在幼儿园一日生活的各个环节和组织幼儿动时，免不了要去寻找幼儿舞蹈音乐和幼儿故事背景音乐。现在网络很发达，幼儿园的老师们除了在小红书和抖音寻找优秀的儿歌和音乐资源外，还可以参考和收藏下面的渠道。哔哩哔哩作为国内知名的视频弹幕网站，不仅有很多极具创意的Up主，也能从中寻找到需要教育资源。
up主：小刘老师说。这里有奥尔夫音乐活动教学视频集锦，奥尔夫音乐活动作为源自国外的幼儿音乐教学经典流派之一，是能经得起时间的考验的。老师们既可以在音乐教学的环节中借鉴，也可以单独用其中一些活动来填充平时一日生活里的过渡环节哦。up主：幼儿园西西老师。幼儿老师必弹的100首儿歌即兴伴奏（持续更新中），老师可以让孩子能够通过唱儿歌，实现潜移默化的生活习惯和规则培养。这两个平台里有海量的儿歌资源（既有专门的APP，也可以微信中搜索它们的小程序），风格和种类也很齐全，幼儿园教师可以从中找到到适合的舞蹈音乐和互动音乐了。
●《学前儿童音乐教育》（修定版），黄瑾，华东师范大学出版，2006年
●《幼儿游戏化音乐教育》，陈淑琴，上海社会科学院出版，2002年
●《学前儿童音乐教育》，许卓娅，人民教育出版社，1996年
●《幼儿园音乐教育活动》，许卓娅，人民音乐出版社，1995年
●《幼儿音乐能力培养的策略与方法》，杨立梅，教育科学出版社，2007年
●《儿童教育新论》，刘晓东，江苏教育出版社，1998年
●《幼儿音乐兴趣的培养》，黄莉莉，上海音乐出版社，2003年
●l《幼儿音乐能力培养的策略与方法》，杨立梅，教育科学出版社
孩子们对动画片的喜爱是我们有目共睹的，而音乐电影着实是不错的选择。优秀的音乐电影既能让孩子学到新的东西，又能培养音乐天赋。《幻想曲》：动画影史上一部里程碑式的作品，是影坛首次尝试将音乐和美术所作的一次伟大的结合。《糊涂交响曲》：迪斯尼在1929-1939十年期间推出的一系列动画短片，短小而紧凑的故事情节，配上优美的音乐，至今仍被世界各国动画迷津津乐道。《彼得与狼》：第80届奥斯卡最佳动画短片，作曲家运用乐器来刻画人物和动物的性格，每一件乐器代表一个剧中角色，形式新颖活泼，旋律通俗易懂。最后是给幼儿园教师们50首儿歌推荐，教师可以通过儿歌的形式让孩子们更好理解活动内容和一日常规。（扫描下面二维码，即可获取↓↓↓）